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兴趣课程

[ 来源:四川航天职业技术学院   发布日期:2013-04-15 10:00:33  责任编辑: ]

女大学生体育课兴趣培养之我见

摘要:本文根据陕西教育学院在校大学女生的生理、心理特征,通过选用体育教材,改变组织教法等几个方面,对怎样提高大学女生体育兴趣、积极性所进行探讨。
  关键词:大学女生;心理特征;体育兴趣;积极性

  随着我国政治经济在国际地位的不断提高,教育行业的飞速发展,“终身体育”的理念也越来越深入人心,大学的体育教育也是我国教育事业的重中之重。现代大学生运动能力水平可以反映大学体育教育的质量。在高校体育教学中,重视技术教学,加强体育精神培养,提高锻炼和保健、养生意识,是当今体育教育发展的趋势。
  2007年4月29日,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京朝阳公园举行。全国亿万学生阳光体育活动在全国各个中小学启动了。活动要求85%以上的学生全面实施《学生体质健康标准》,以及保证学生每天锻炼1小时,至少掌握两项日常锻炼的体育技能。
  大学阶段女生的身体形态、机体的代谢功能都已日见完善,她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气,能较好地适应外部环境变化,其生理和心理在不断地向成熟发展。大学阶段女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。所以,女生体育课的内容要尽量安排刺激性小,难度适中,运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法,采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法,发扬她们主动学习的精神,调动其学习的积极性,发挥创造性,提高她们对体育课的兴趣。
  一、研究对象和方法
  (一)研究对象
  本文选取陕西教育学院女大学生的生理、心理学学特征、行为模式作为主要研究对象;以如何提高运动兴趣为研究目的。
  (二)研究方法
  本文主要以文献资料法、观察法、调查法和分析法作为研究方法。
  二、研究结果与分析
  (一)合理安排体育教材,是提高女生学习兴趣关键
  据了解,现代女大学生最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球,比较喜欢的运动项目为排球、篮球,最不喜欢的运动项目是径赛类项目。
  从调查结果来看,女生喜欢运动强度较低,易于练习的运动项目,而对于800米这样运动强度大的运动则有明显的排斥心理,调查中还显示由于以往传统的教学方法,使得某些项目的学习周期太长,不集中练习,学生容易生疏和忘却,达不到教学效果。根据这些女生的生理、心理等特征,综合调查情况,我们在体育课中选用了排球作为教学的主要内容。原因是:(1)中国女排在世界上辉煌成绩的影响;(2)排球运动的特点,排球练习时运动量不太大,强度可以随时调整,没有大量的奔跑,和相互的碰撞和冲突,适合女学生练习;(3)学生的意愿。需要注意的是在排球教学中并不是仅仅练习排球,而是在教学中还利用排球进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑的练习,这样比专门的进行跑跳等素质练习更容易接受。
  (二)选择灵活多变的教法激发学生进行主动学习
  根据学生自身特点,选取灵活多变的教法,学生的积极性和兴趣会有很大的提高;反之如果教法组织不当,即使是体育游戏,也不见得会主动参与。因此在教学中要注意以下几个方面。首先,注意创设宽松环境,营造良好氛围。精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导我们学生较快地进入角色。比如在教排球移动时,利用分组游戏结合基本姿势进行移动教学,学生的兴趣一下子就提高起来。其次,老师在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求。再次,注意考试的运用。现在一提起考试,我们就会想到应试教育,在提倡素质教育的今天,还提倡应用考试,好象有点不合时宜。其实,巧妙地运用考试,也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。第四,给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等,固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。

(三)融洽的师生关系是提高学习兴趣的保证
  教师应善于调控学生的情绪变化,使她们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。因此在教学中应力争做到以下几点:(1)多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这其间要有一个过程,在这个过程中,会遇到许多意想不到的问题,会出现反复。有进步,也会有波动;有成功,也会有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决;当学生成功时要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励,使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心;(2)热爱学生、尊重学生、信任学生,以平等的身份与学生相处,使师生感情达到和谐、统一,这样在教学中就能收到事半功倍的效果;(3)参与到学生中练习。女同学和男同学不同,男同学一个篮球,或足球就可以玩得满头是汗,而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,学习效果非常明显。
  (四)相互作用也能提高学习兴趣
  在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。首先,在练习中要提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教,加大练习密度,提高学习兴趣和积极性;而动作好的同学在练习中会体会到做老师的感觉,同时在练习时对方给的球或左或右、或高或低,而自己回球要到位,这样给自己也加大了难度,提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。其次,注意发展学生的示范作用。在练习中每个学生都有自己的长处、优点,教师就是要去发现她们的优点和长处,给她们有展现自己的机会,学生既可以体现自我价值又可以在学习过程中缩短了教与学的距离,减少心理压力,提高学习兴趣。
  (五)必要的理论知识有利于提高学习兴趣
  在体育教学与锻炼中,理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在排球教学中,老师加强了对排球知识的传授,教学生如何去观看比赛,欣赏比赛。学习排球的发展史,及排球裁判知识,这样学生的学习兴趣就会有很大程度的提高。
  三、结论与建议
  (一)结论
  学校应该加大学校体育工作的宣传力度,营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划,学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段,开设专题栏目,大力宣传阳光体育运动,广泛传播“健康第一”的思想和健康理念,使“每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”的理念深入人心,唤起全校师生对健康的关注,大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”,引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中,积极参加体育运动。要特别注意宣传学校体育工作的先进典型和先进经验,以此带动更多的班级和学生参与到阳光体育活动中。要注意宣传和普及科学健身、科学用眼、科学营养等科普知识,为在校学生参加体育锻炼、建立文明健康的生活方式提供科学指导。
  (二)建议
  1、人的兴趣不是天生就有,它是需要一定的基础上,在学习实践中形成和发展起来的,只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。从而让体育成为一种普遍的积极全民参与的象征性的文化活动。

 2、发展学生个性与提高学生的心理素质,是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中,学生是主体,是独立的行为活动,体育课教学有着较广阔的大地。学生在较广阔的领域中学习技术、技能,进行各种身体活动、游戏竞赛,并通过人与人的频繁交往,人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来,这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时,学校的体育活动与竞赛应广泛开展,提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神,使他们成为对社会的有用人才。

当代大学生价值取向和心理素质分析

       心理疾病已成为21世纪人类健康的主要威胁之一。中国也处在心理疾病的高发期。日益增加的心理疾病患者已成为影响社会和谐的重要因素之一。如何保持身心健康,塑造健康人格已成为人类克不容缓的大事。

人类将进入“精神病时代”?

世界卫生组织在一份报告中说,从疾病发展史来看,人类已经从"传染病时代"、"躯体疾病时代"进入21世纪的"精神病时代"。根据世界卫生组织的统计,全球范围内约有4亿人受到各种精神疾病的困扰,抑郁症患者已经达到2亿人,已经成了世纪病,有30%至40%求医者有精神卫生问题,20%人口存在心理卫生问题和精神障碍。全球完全没有心理疾病的人口比率仅为9.5%

  在经济发达的国家,心理疾患已成为社会熟知的疾病。在美国30%的人曾经接受心理治疗, 89%的人都经历过沉重的心理压抑。近5000万患有不同程度的精神疾病,每年0.6%的人加入精神分裂症的行列,据研究,每年由于心理压抑给美国公司造成的经济损失高达3050亿美元。在法国,健康投资在20年中增加了10倍,费用超过购买食品的费用。镇静药每年使用1亿多盒,平均每人每年两盒。因此法国人自称是世界上最“镇定”的国家。

  国外心理学家曾把心理问题比作精神上的“感冒”。有专家指出,中国有70%左右的人属于精神“亚健康”,正陷入一场“集体感冒”之中。据统计,目前中国大概有有1.9亿人在一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗,在年满20岁的成年人中,有心理障碍患者每年以11.3%的速度增加,17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。大学生中,16.0%至25.4%的有心理障碍,以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主,老年人、残疾人、军人、妇女、失业人员等特殊群体中的心理健康问题也较突出。据专家估计,中国神经精神疾病负担到2020年将上升至疾病总负担的四分之一。 

       按照心理学理论,“人人都可能产生心理问题,”每个人都必然会在某些阶段存在某种程度上的心理不健康,尤其是竞争激烈的现代社会,几乎每个人都存在心理问题。
  越文明,病越深。社会文明不断进步,对人类的要求也越高,其欲望也就越强,人类的心理压力就越大。不少心理医生都说,有严重心理问题的,往往不是那些看上去喜欢吵闹或爱哭啼的人,因为他们往往通过这种方式把负面情绪进行了宣泄。而那些在生活或工作中看上去最正常的人,不少却有着明显的心理冲突,尤其是那些受过良好教育、自我要求高的人。
  中国人的心理疾病之所以迅速凸显,主要是社会转型带来的社会分化的烈度、速度、强度和广度均超过以往任何时期,给人们传递出一系列巨大压力,各级的腐败、各行各业的不公平、贫富悬殊拉大等现象导致人们心理严重失衡。

什么人才算心理健康?

    《简明不列颠百科全书》这样定义:“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,不是指绝对的十全十美的状态。”
1946 年世界心理卫生大会指出:“心理健康是指在身体、智能以及情绪上能保持同他人的心理不相矛盾,并将个人心境发展成为最佳的状态。”
    总之,中外学者提出的标准中,较多认同的有:智力正常,情绪自控,了解、悦纳自己,人际关系良好,适应社会环境,人格完整统一,心理行为符合年龄特征。美国学者注意到了个人基本要求的适当满足与个性发挥,中国学者明确提出热爱生活,乐于工作。

    心理健康也指“精神卫生”、“精神健康”。美国把心理健康称之为mental health”(精神健康),美国总统每年的政府白皮书报告中,总要把心理健康作为一个重要内容组织到施政报告书中去。台湾把心理健康称之为“心理卫生”。日语中“心理健康”称作“心の健康”,日本近年来在各领域中“心の健康”使用率相当频繁。

中西文化对心理治疗的不同态度

    由于中国传统文化的影响,中国人治理心理疾病多采用的是“中医疗法”:儒家讲究自我内省反思,不提倡交流,佛教追求“悟”,道教提倡“参禅”,封闭性的文化导致了封闭性国民性格。面对心理疾病,历来讳疾忌医的“中国病人”高度强调内功和忍术,更愿意寻求亲人朋友的理解和意见,要么喝酒解愁愁更愁,要么采用非健康方式发泄,要么随其自然发展成精神疾病甚至自杀。
    在以前的几代人还可以靠觉悟、修养来维持讳疾忌医的局面,但现在已经颇有西方观念的年轻人尤其是“80年代后”,可是没有前辈们的内功和忍术,剧变的现实使他们成为心理脆弱的一代和心理多病的一代,但又在讳疾忌医上又与前辈们惊人相似。某所全国重点中学的一名优秀学生说:“学校里有心理辅导室,但因为同学歧视的目光会造成更大的压力,所以绝对不会去。”一著名大学的学生在接受采访时也说,“很多学生认为心理上有疾病是可耻的,因而不愿主动寻求心理医生帮助。”
    此外,社会上对心理医生也还另眼相看。一位心理医生就说,“别认为我们是怪人,而且明显有同情可怜我们的成分。”
    所以在中国一些大学科研机构,免费的心理咨询所长期门庭冷落,连为实验招募志愿者都要颇费周折。

  相对中国,西方人对待心理疾病就坦然多了。欧美国家普遍信仰基督教和天主教,在内心世界无法均衡的时候,可以向神父或心中的主倾诉,早期的心理咨询也就从宗教机构转化而来。
    西方人普遍以接受心理治疗为家常便饭。德国著名心理治疗大师Nossrat Peseschkian 指出:那些自认为自己是心理健康的人不是真正的心理健康者,而心理健康者正是那些敢于面对心理问题的人。当代美国人形容说:“美国成功人士的臂膀是由两个人扶持的,一个是法律顾问,一个是心理顾问。”法律顾问帮助美国人获得各种现实资源的保障,而心理顾问帮助美国人达到内心与外在的和谐。

当今美国公民接受心理咨询如同吃一顿麦当劳那样自然简单,都把接受心理咨询看成是自信与富有的象征,每一个中产阶级都有自己的心理顾问,美国人连拔牙怕疼,都要先找自己的心理医生咨询。
    西方人更怕自己的领导人心理出异常,总统的心理状况都不能成为隐私。从1972年开始,美国政府就特别设立了“总统心理健康委员会”作为白宫办事机构,专门为总统提供心理咨询,以便他能更好地为美国服务。在“拉练门”新闻最张扬的日子里,美国人连克林顿服用“百优解”来缓解压力都了解得一清二楚,老布什因竞选总统失败,接受了足足2个月的心理治疗。难怪美国著名心理学家舒尔兹称美国人是世界上“最自信、最讲究实际的人”。 
    中西方的心理疾病在表现上也存在着显著的差异。中国人最容易苦恼的是具体的事情,而非本源问题,即使归纳到最后,也是一个“我为什么不能和别人一样?”这样很实际的问题,而西方人却更容易聚焦到本源上,最大的问题往往是“我怎么变得和别人越来越一样,真正的我在哪里?”

急需“心灵鸡汤”

    要治理心理疾病,首先要大力治理病源。但是治理病源的同时必须认识到,心理病源要彻底根除是不可能的,因为人类的发展总是要带来一些社会问题的,在人类的前进中,人无远虑,必有近忧是永远伴随我们的,心理疾病的发生是不可能避免的。
    其次,要彻底摈弃中国人讳疾忌医的“中医疗法”观念,要让人人都明白生活在世间,就像人吃五谷杂粮谁都得病一样,自己随时都可能有心理病患。树立有病正常,看病应当的正确观念。让心理咨询和治疗就像到餐馆就餐,到音乐厅欣赏音乐一样成为人们日常生活的时尚和必需。

    政府及社会要积极推动心理健康体系的建立。在美国,政府强行企业为员工的心理健康买单,心理咨询费含盖在个人医疗保险中。在中国目前看心理门诊是自费,不少人难以或不愿承担。若要真正解决老百姓的心理健康问题,政府有必要在医保政策上进行调整,让更多患者看得起病。

    建立适合中国国情的心理咨询和治疗队伍,大力发展本土化心理咨询业。现代心理咨询100多年前起源于美国的职业指导运动。心理咨询被喻为“心灵鸡汤”、“社会的晴雨表”,心理咨询师被称为“人类灵魂的修复师”。但要解决中国人的心理问题必须重视本土化研究,但同时它又不能简单地等同于道德教育和思想工作。要用中西疗法结合,真正解决中国病人的困惑与难题。
    在美国要从事心理咨询工作,必须是博士水平,同时必须是不低于2000小时的专业培训。目前,中国心理咨询师的整体素质良莠不齐,心理卫生保障体制非常薄弱,每100万人口中平均9个心理咨询专业人员,相对于美国每千人中有一名心理咨询师,德国每两千人中有一名咨询师的比例来说太不适应中国的市场需求。

    在求助于心理健康保健和治疗的同时,更需要人们用以下方法自救和预防。
   树立人格和理想。爱因斯坦指出:“一个人智力上的成就往往依赖于人格上的伟大”。 良好的人格促使人超越自己进而延年益寿。
    自制心理健康“营养素”。这里的“营养素”包括爱、善意的批评、坚强的信念、宽容、善待挫折等。

大学生审美观

摘要:审美是指人类鉴赏美和创造美的实践活动,它是通过对客观现象的观察、感受、联想等形象思维来认识美的形式,揭示美的本质,辨别什么是美,什么是丑,从而使人产生憎恶、抑丑、扬美的心理过程。审美观是人们对美丑的基本观点,它是世界观的重要组成部分,它对人们的一切审美活动具有直接的指导作用。只有树立了正确的审美观,人们才可能确立科学的审美标准,养成健康的审美情趣,具有崇高的审美理想,自觉地按照美的规律去改造

在现实生活中,科学知识的价值力量和现实的就业压力,使得大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”、“考证”上,严重抑制了其它方面素质的发展。大学课堂还存在一些灌输式教学模式,把知识硬塞进学生的头脑,现在的部分大学生普遍缺少敏锐的感觉、直觉、领悟、灵气,看问题、做事情往往呈现出模式化、程式化。处在风华正茂的年代,却不能给人一种意气风发、诗意盎然的精神风貌。大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与其所具备的专业知识水平不相匹配,这些都束缚和制约着其向高层次方向的发展。造成问题的原因固然是多方面的,同时也强烈地折射出大学生审美教育的严重缺失。

只有树立了正确的审美观,人们才可能确立科学的审美标准,养成健康的审美情趣,具有崇高的审美理想,自觉地按照美的规律去改造主观世界和客观世界;否则,就会美丑不分,甚至以丑为美。因此,树立正确的审美观,是大学生审美素质教育的首要任务。人人都有审美观,但人们的审美观却有正确与错误、高尚与庸俗、先进与落后、健康与病态之分。为什么面对同一事物或现象,有人认为美,有人认为丑呢?根本原因在于他们的审美观不同。对大学生进行审美素质教育,首先就要通过马克思主义美学理论教育,帮助他们树立马克思主义审美观,树立崇高的审美理想和科学的审美标准,培养健康的审美情趣,抵制腐朽、落后的审美观的侵蚀。 

一、目前大学生审美观的现状    

1.重形式轻内容  重形式是我们欣赏自然美的原则,有的青年朋友错误地把这一原则引入到社会美、艺术美的领域,形成重形式轻内容的心理误区。在物质生活层面,大学生存在着盲目消费、攀比消费的错误倾向。比如:有的青年人,过分讲究衣着打扮,把大量的宝贵时间和精力花费在人的外在美上,而把人的内在美,以及道德的修养、知识的丰富放到了次要的位置上。当然,随着改革开放,人民的生活水平的提高,吃好点、穿好点是无可厚非的。但是如果把审美的重点放在吃穿等外在形式上就是陷入了审美的心理误区。  

2.重欣赏轻实践  有的人也很爱美,很喜欢欣赏美,但是不能很好地创造美,似乎自己只有欣赏美的权利,而没有创造美的义务。比如:对待环境美,有的青年人也很喜欢整洁、绿化的环境,但他自己却不爱惜环境,在公共场所随地乱抛杂物,为了照像践踏了草坪等等,诸如此类行为,怎谈得上美?  

3.重情感轻理智  存在这种心理误区的人,常常在欣赏美时,由于受情感的驱使,不是理智地、实事求是地评价美而是把美的事物放大或者缩小,更有甚者,在情感的支配下,美丑不分,好坏不辨。审美情趣低俗、消极,沉溺于网络虚拟世界必然带来审美的世俗化、虚无化,满足于日常生活层面上的乐趣,必然缺乏远大的生活理想与追求。  

4.爱走极端  这是指有的青年朋友在实践美的过程中,只看到了一个方面,而忽略了另一方面。比如,对待行为美,爱走极端的人认为大的方面注意就行了,生活小节无关紧要。相反,也有人只注意小的方面,忽略大的方面。再比如,对待环境美,爱走极端者把大环境与小环境对立起来,要么片面强调大环境重要,因此只扫“天下”不扫“一屋”;要么相反,各家自扫门前雪,莫管他人瓦上霜。   

二、形成这种现状的原因    

1.社会环境因素的影响  随着21世纪知识经济的到来,以及市场经济的进一步发展,人们的观念,思想和行为在不断地发展变化,网络文化的高速发展,各种思潮、观念在不断地冲击着人们的思想,大学生所面临的正是一个情绪飞扬的世界,社会中许多丑与美的现象的存在对青年学生什么是美,什么是丑的判断都产生了巨大的影响。  

2.家庭环境因素的影响  家庭的和谐氛围是大学生正确审美形成的前提,家庭成员间的语言及人际氛围直接影响着家庭中每个成员审美观点,对于处在个性形成期的大学生的影响更具有特殊的意义。  

3.学校环境的影向  从教育学的角度看,一般说来,学校人文气氛浓一点,学生所接触的教师审美观念好一点,则学生所受到的正面影响就多一些。但是学校是青年人汇集的家园,每个学生来自四面八方,而我国的高等教育体制改革正进入一个新的时期,各种思潮也正冲击着校园,加上校园健康网站又不健全,各种思想方法、审美方式相互影响,都会直接影响青少年正确审美观的形成。  

4.教育观念的影响  过去很长一个时期内,学校大都是注重学生科学知识的培养,没有认识到青年审美观形成的重要性。在教育实践中。尤其是在中小学阶段,缺乏完善学生健康人格的形成、发展机制,没有使学生形成良好的审美观,这对学生正确审美观的培养无疑是很有影响的。    

三、如何树立正确的审美观    

1.加强思想道德修养  让学生意识到具有高尚的道德修养是一种美。加强大学生思想品德修养与有关马克思主义伦理学的学习,不断提高他们的思想政治素质,培养大学生全面认识与分析伦理学意义上的美,陶治高尚的道德情操。首先要学习和继承中华民族的传统美德和党的光荣传统。爱国主义是中华民族的传统美德,爱国主义的实质凝聚着一种责任意识,我们应该引导大学生对爱国主义进行理性思考,个人命运与祖国的命运是永远联系在一起的,祖国的昌盛兴衰决定着个人地位的高低和命运好坏。正因为个人与祖国存在着这种内在的联系,彼此就会产生一种责任关系,这种责任关系就像父母和子女之间的责任关系一样,是无条件的,不能推脱和逃避。因此高校的爱国主义教育不能只停留在感性阶段,唱几首爱国歌曲,搞几场演讲会,而是要把爱国主义教育升华为一种责任教育,使学生懂得,是祖国母亲的乳汁把他们养大成人,大学生对家庭,对社会不能只是索取,要承担一定的责任和义务,这是做人的基本准则。  

2.学习有关美学知识  学会从美的本质上了解美,树立科学的审美观。如对美的各种形态——社会美、自然美和艺术美的特征的研究,也有助于我们对各种美的形态的欣赏和创造。例如人物形象的美是社会美的集中表现,而心灵美又是人物形象美的灵魂,在对人的形象作审美评价时,我们并不排除形式美的因素(如长相),但是把人的外表作为衡量人物形象的唯一标准或主要标准,则是不适宜的。如果进一步追问为什么这种看法是不适宜的,这就涉及美学问题,如社会美的特点,美和真、善的关系等等。特别是对艺术美的评价和美学的关系更密切。例如,有的人认为只要是新奇的就美。这种看法是不科学的,美和新确实有密切的联系,因为人的自由创造就是一个不断的推陈出新的过程,真正的新生的事物体现了社会发展的方向,进步实践的要求,在形象上确实也是美的。但是并不是任何新奇的东西都是美的,所以,学习美学的一个任务,就是在各种“新奇”的形式下,鉴别哪些是正确的,哪些是错误的。通过美丑知识学习及美丑标准的掌握和区分,引导学生运用所学知识,正确认识和分析社会以及校园内的美丑现象,使学生透过这些现象,认识其本质,从而产生憎丑扬美的情感,以便树立起科学的审美观。  

3.正确对待生活中的丑恶现象  我们的社会主义正处在由资本主义向共产主义过渡的社会形态,不可避免地留有旧社会的痕迹,并且又是与资本主义并立于世界,就必然受到资本主义的影响。在社会主义社会中仍然存在着不足和阴暗面,存在着一些人为了自身生命能力的发展,而妨碍压抑摧残他人的自由全面发展,违背社会道德规范的现象。但我们应该清醒的认识到社会主义社会是不同于以前的各个社会形态的社会,人与人之间是平等互利的关系。社会主义社会为每个人自由全面地发展自己的生命能力创造了条件,给了平等的机会,劳动者在新的历史条件下重新作为自由创造的主体而出现,人们自觉地为了实现远大的理想而辛勤劳动。在实践中不但创造了许多精美的产品,而且也出现了许多社会主义的新人。因此,作为大学生既要看到社会主义美的主旋律和光明面,又要认识到丑恶现象的存在,并能正确地分析对待这些丑恶现象,这些丑恶现象的存在不是社会制度造成的,也不是社会主义制度的必然产物,而是由于各种外界因素影响造成的。这些丑恶现象可以通过社会主义制度自身来加以消除和克服,因此,大学生要坚定社会主义信念,把满腔热情投入到为祖国的强盛而学习中去。  

4.要学会在生活中创造美  我们不仅要要求别人行为美,语言美,对自己一定也要严格要求,学习优秀的道德文化,增强集体主义观念,正确处理个人与社会,个人与他人之间的伦理关系,懂得个人利益的实现不能以损害他人利益或牺牲集体利益为代价,个人追求与社会利益发生矛盾时,学会自觉地用一定的伦理道德规范约束自己,使个人的行为更加适应社会的需要。要深化大学生对爱国主义、集体主义、社会主义的理性认识,培养学生深刻、坚定而持久的思想信念,从而在将来的社会生活中始终自觉地以国家、民族和人民利益为重。还要以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德,以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德,以敬老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的家庭美德规范自己,加强“三德”修养,只有这样,才能是真正的树立了正确的审美观。

 

 

 

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